1岁半时孩子已有数学概念!数学训练要趁早,家庭数学活动效果好

时间:2019-07-13 来源: 历史
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许多父母都有数学上的焦虑。由于他的学生在学生时期数学不好,他让孩子们先飞,然后在上小学后开始进行训练:报告数学兴趣班,学习奥运会等等。

事实上,幼儿园是幼儿数学形成的阶段。在接受正规学校教育之前,儿童拥有一定程度的非正式数学概念和技能。

例如,儿童在5岁之前已经获得了一定量的感知能力,并且可以借助于许多手指和其他策略来执行简单的加法和减法。

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这些孩子的早期数学能力是他们随后的数学成就的强有力预测。家庭因素对这种能力的形成有重大影响。

那么儿童在幼儿时期会发展出什么样的数学技能?家庭在这个过程中扮演什么角色?

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越来越多的研究表明,数学概念的发展对提高数学能力至关重要。

如果2-5岁儿童的数字概念能够很好地发展,那么儿童的逻辑思维,推理和演绎将超过一般水平。

目前,儿童概念概念的发展主要包括计数,群体比较,简单加减。

1.计数

技能数量的发展主要包括三个部分

单词以正确的顺序口头或默默地说出来;可以识别几个可用于计数的单位实体;可以将单位数与计数的单位实体进行比较。

掌握许多单词,例如孩子可以从任何数字向前或向后计数,可以用数字本身计数或者用具有特定数量的集合的手指匹配。

该数字还指基数的概念,即当孩子理解数字时,最后一个数字代表集合的数量。对于“有多少个对象”的答案,孩子可以计算,然后用最后一个数字回答。

研究发现,许多婴儿在一岁半时学会唱一个号码,到三岁时,他们基本上会从一到十岁。

2,收集比较

儿童了解集合的大小非常重要。生活中的孩子也会自然地比较,比如“我的蜡笔比你的更多”,“红熊不仅仅是蓝熊”,“和我们一样多”,还有更多。

集合比较包括对集合总数的理解,对“多个”,“少”语言的理解,以及两个或更多集合的总数的比较。

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儿童用来比较集合的三种最常用的方法是视觉提示,一对一的对应和使用数字的比较。例如,“一堆汽车不仅仅是一辆小型汽车”是一种视觉提示。 “两个苹果少于三个梨”是一个比较。

婴儿,通常2-3岁,已经具备判断和比较的能力,并且对数字敏感。研究表明,中国儿童掌握的敏感期为2至5岁至3岁。

3.加法和减法操作

这里描述的加法和减法并不意味着孩子掌握抽象算法,而是指物理水平的数量比较。

加法和减法包括孩子对“带走”和“减法”之间的对应关系的理解,以及“组合”和“加法”之间的对应关系。例如,爸爸给孩子一个糖果,母亲给孩子一个糖果。他们会明白他们现在有两个糖果。

对于算法的建立,儿童在两岁时通常具有这种能力。在3-4岁时,他们有简单的加法和减法可视化操作。

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家庭数学活动分为三类:直接数学活动,间接数学活动和空间活动。

“直接数学活动”包括特定的数字任务,其中父母和孩子参与教孩子特定数学技能的目的,如教孩子识别数字或数字; “间接数学活动”包括父母和孩子的日常生活。可能与数学技能发展有关的活动或任务,例如测量杯中的食物量; “空间活动”是与儿童空间能力发展相关的活动,被认为是几何学和测量能力发展的基础。如:拼图游戏,测量和构建游戏。

许多家庭数学活动,如儿童和父母的购物和烹饪活动,与幼儿的实际生活密切相关。这些内容中的大部分都是幼儿熟悉和理解的。他们可以让他们觉得数学可以解决人们在生活中遇到的问题。问题。

同时,生活状况和材料使儿童的数学活动生动,具体。将抽象知识与现实生活联系起来,可以更容易地激发儿童学习的主动性,让儿童自由而自由地获得知识。

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家庭数学活动,因为他们的养育,互动和乐趣,比钝性课程更有可能刺激孩子的数学兴趣。

同时,家庭数学活动本身具有生活氛围,更注重数学知识的运用,也更容易让孩子产生知识转移,获得成就感。

1,1.5岁 - 2岁:《数字蹲》活动提高识别号码的能力

在儿童数量概念的发展中,认识是计算能力的最重要依据。通过《数字蹲》家庭活动,您可以有效提高孩子的识别水平。

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活动资料:数字卡

活动过程:

在游戏开始之前,向每个孩子发送一张数字卡,让孩子们获得一张数字卡并仔细查看上面的数字;如果你不知道某些数字,你将被作为活动负责人的“裁判员”告知;然后让活动参与。那些,如祖父,祖母,母亲等,形成一个大圆圈,在围剿后开始绕圈,并且可以在转弯时跳跃或行走,在口中说“数蹲,数蹲”;听取裁判的密码,“3号。请看看号码,得到3号的人会跪下。裁判检查是否正确,错误的人来到圈子,裁判发送密码,游戏继续。在游戏结束时,说每个人都跪了下来,每个人都跪下并说他们是少数人。

在报告开始时,婴儿的反应非常缓慢,有些人甚至需要家人提醒他们知道该怎么做。还有许多孩子不遵守规则。可以报道的不是他的号码。

此外,当孩子第一次发布自己的指挥官时,他对此并不十分熟悉。大多数孩子必须长时间报告一个数字。

这时,作为参与者的家庭必须保持一定的耐心,并不断给予宝宝信心和鼓励,即使有必要反复练习,家长也要保持乐观,让孩子能够对此产生浓厚的兴趣。数。

2,2-3岁:《我是小买家》活动训练集合比较能力

与集合的大小相比,子集通常基于真实的东西来识别,并且它们不需要执行抽象的数学运算。因此,这样的家庭活动也应该符合生活状况,这样宝宝才能在实践中掌握这种能力。

活动材料:5元,画板和笔

活动过程:

全家人每人花5元钱去市场买两种食物。在购买过程中,鼓励孩子用5元思考他们想买哪两种食物并帮助他实现目标;回家后,引导孩子学习沟通中的5个组合。例如,5可分为2和3,爸爸购买2元胡萝卜和3元蔬菜5元。 5还可以分为4和1,我买4元土豆和1元大蒜5元;最后,让孩子们比较数量。如果爸爸买了5个萝卜,我买了3个土豆,其数量很多。在比较过程中,母亲可以使用绘图板绘制一个特定的数字,并给孩子一个视觉提示。

这项活动允许幼儿在应用数学知识的同时尝试解决实际问题,并且还运用他们对收集概念的理解,这比无聊的学习更有吸引力。

3,3-5岁:《找小球》活动提高数学计算能力

简单的计算能力是幼儿数字概念中更先进和更复杂的技能。虽然它不是抽象意义上的数学运算,但对于儿童来说,建立操作意识至关重要。

《找小球》此活动侧重于培养幼儿的简单添加能力。游戏中包含的内容由具体对象添加,并且物理图片被添加在一起。随着游戏内容的逐渐发展,游戏内容变得越来越困难。

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活动材料:小盆,不同水果的图片,数字和符号卡,椅子,黑板等。

活动过程:

每次游戏以两人一组的形式进行,两人相互对立,然后用音乐开始游戏。一开始,孩子可以跳到目的地获得一个小锅,然后随着游戏的进行可以一只脚跳。不断改变姿势。在拿了一个小锅后,我来到了终点线并在我自己的盆中数了几个球。我和孩子们的家人一起计算了两个球的总数并大声加了。然后执行第二组。此时,婴儿可以在父母玩耍时给孩子一个示范角色。随着游戏的进行,小盆可以用不同数量的水果图片替换。添加图片中的水果数量。然后直接用5中的数字符号替换水果图像,并直接添加数字符号。

游戏结束后,与孩子们分享游戏过程。坚持每个孩子在黑板上寻找的“小球”,然后与正在寻找正确球数的孩子讨论。找到球的人是错的,从而加深了孩子对数操作的印象。

孩子喜欢晕车或神经运动功能不全!在幼儿时期进行音乐感受训练是很好的。

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